學校辦營隊、體驗課或短期課程，最常遇到的問題不是活動不夠豐富，而是活動結束之後，學生仍然沒有真正理解這所學校。 一場成功的體驗活動，不只是讓學生覺得好玩，而是要讓他在短時間內感受到學校怎麼教、老師怎麼帶、課程有什麼特色，以及自己適不適合這裡。 對教職人員來說，規劃營隊與微課程時，重點不在把行程排滿，而在於每一個活動是否都在傳遞學校真正想讓學生感受到的東西。
先決定學生離開時要記住什麼
規劃活動時，很多團隊會先從場地、流程、師資與關卡開始，但如果希望活動具有招生效果，第一個問題應該是：學生離開學校時，我們希望他記住什麼？ 如果是資訊相關科系，希望學生記住的可能不是「今天用了很多電腦」，而是「原來沒有程式基礎，也可以一步一步完成作品」。如果是設計相關科系，希望留下的印象可能是「設計不只是畫圖，而是把想法變成作品」。 只要這個核心先確定，後面的活動安排就會比較清楚。
用微課程取代單純參觀
參觀可以讓學生看到設備，但真正容易留下印象的，通常是自己實際做過的事情。 因此，營隊最好安排至少一段真正的微課程。微課程不需要把正式課程縮短成兩小時，而是挑出一個學生可以快速理解、實際操作，而且最後看得到成果的內容。 資訊科可以完成一個簡單程式或小遊戲，設計科可以完成一件視覺作品，餐旅科可以完成一道料理，商管相關課程可以做一個簡單企劃，運動相關課程則可以安排測驗、訓練與回饋。 最重要的是讓學生離開時能夠說：「今天我真的學會了一件事情。」
不要把活動塞得太滿
很多營隊為了看起來豐富，會安排很多關卡，但學生一天跑完六、七個活動，最後反而什麼都記不住。 與其讓學生快速體驗很多事情，不如讓他真正完成一件事情。 一段好的微課程可以包含簡短介紹、實際操作、完成成果，再由老師給予回饋。當學生有作品、有成就感，也知道自己為什麼做到，這個體驗才比較容易留下印象。 體驗行銷不是讓流程表看起來很滿，而是讓學生回家之後還記得其中一件事。
讓老師真正出現在體驗裡
對學生與家長來說，老師本身就是學校最重要的體驗之一。 學生很快就能感受到老師講話的方式、會不會鼓勵學生、願不願意回答問題，以及教學是偏嚴謹、活潑還是實作導向。 所以營隊不應該全部交給工作人員或學生帶隊。真正負責教學的老師，最好直接參與部分課程與交流。 與其在招生簡章上寫「優良師資」，不如讓學生真的和老師上一次課。
讓在校學生參與其中
如果想讓參加營隊的學生理解真正的校園生活，在校學生通常非常重要。 他們可以分享當初為什麼選這間學校、平常上課是什麼樣子、哪些課最有印象，也可以協助微課程、帶領校園參觀，或在活動中自然和參加者互動。 由招生人員說「我們的學生很喜歡這裡」，和一名學生自己說「我一開始也很猶豫，但進來之後最喜歡的是……」，帶來的感受完全不同。
家長也要有自己的體驗
如果活動對象是國中生或高中生，家長通常仍然是選校的重要參與者。 學生在意課程好不好玩、同學和老師好不好相處，家長則會關心交通、學費、管理方式、升學、學習支持與未來發展。 因此，可以在學生進行微課程時，另外安排家長參觀、教師交流或簡短說明。重點不是再辦一場招生說明會，而是回答家長真正會問的問題。 學生得到的是體驗，家長得到的是理解。
活動現場就要開始留下內容
營隊本身也是很好的內容來源。 學生實作的過程、完成的作品、老師給予回饋的畫面、學生第一次完成任務的反應、家長的觀察，都可以成為未來的招生內容。 但不要只是拍一張大合照，而是有意識地記錄真正能呈現課程與學生體驗的內容。 一場好的營隊，可以同時產生學生故事、教師訪談、課程介紹、短影音、照片與活動成果，成為下一次招生可以持續使用的素材。
活動結束後，要有明確的下一步
營隊最容易被忽略的地方，就是活動結束後沒有後續。 活動結束後幾天，可以把照片、作品或課程內容整理給家長；之後再分享相關科系介紹、學生故事或下一次校園活動；到了招生季，再邀請參加過營隊的家庭回到學校參加說明會或校園參訪。 這樣學生和學校的關係就不再只是報名、參加、結束，而是第一次體驗、持續了解、再次接觸，再進入正式選校。
成功的營隊，不只是看報名人數
報名人數、到場率與滿意度當然重要，但如果營隊本身帶有招生目的，還需要看學生參加後是否更了解學校、是否開始對某個科系產生興趣，以及家長是否願意繼續接收學校資訊或參加下一次活動。 成功的體驗行銷，不只是讓學生覺得「今天很好玩」。 而是讓他離開校園時，多了一個想法： 「原來這間學校可能適合我。」 當營隊與微課程能做到這件事，它就不只是一次活動，而是真正成為招生流程的一部分。
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